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2013管理類(lèi)聯(lián)考真題解析之論證有效性分析

[日期:2016-04-26 16:53:21 來(lái)源: [點(diǎn)擊:次]

導(dǎo)讀:  2013年聯(lián)考真題解析之論證有效性分析作文(劉青松)  真題  56、軟實(shí)力主要邏輯缺陷如下:  1、軟實(shí)力是上文的一個(gè)核心概念,文中

  2013年聯(lián)考真題解析之論證有效性分析作文(劉青松)

  真題

  56、軟實(shí)力主要邏輯缺陷如下:

  1、“軟實(shí)力”是上文的一個(gè)核心概念,文中沒(méi)有給出明確的定義,究竟何為軟實(shí)力,包括哪些方面 等等問(wèn)題都沒(méi)有明確的回答。這一核心概念都沒(méi)有明確,后面的一系列關(guān)于軟實(shí)力的推理論證就 缺少邏輯基礎(chǔ),論證的有效性將受到嚴(yán)重質(zhì)疑。

  2、一個(gè)國(guó)家的文化在國(guó)際上的影響力是該國(guó)軟實(shí)力的重要組成部分,推不出“要增強(qiáng)軟實(shí)力,‘只 需’搞好本國(guó)的文化建設(shè)并向世人展示就可以了”。“文化在國(guó)際上的影響力”和“本國(guó)的文化建 設(shè)并向世人展示”也不能混為一談。

  3、東方、西方兩種具有不同背景的文化,都肯定善行,否定惡行,不代表具有相似的倫理道德和價(jià) 值觀(guān)念。此處有以偏概全的錯(cuò)誤。

  4、能引起他國(guó)的關(guān)注,推不出“該國(guó)文化影響力的擴(kuò)大”,更推不出“該國(guó)軟實(shí)力的增強(qiáng)”。

  5、文化具有普同性,推不出“一國(guó)文化就一定會(huì)被他國(guó)所接受”。

  6、文化具有特異性,推不出“一國(guó)文化就一定會(huì)被他國(guó)所關(guān)注”。

  7、“一國(guó)文化就一定會(huì)被他國(guó)所接受”和“一國(guó)文化就一定會(huì)被他國(guó)所關(guān)注”這樣的判斷并不準(zhǔn)確, 過(guò)于絕對(duì)和極端,這將嚴(yán)重影響整個(gè)論證的嚴(yán)密性、公允性、客觀(guān)性。

  8、對(duì)于他國(guó)的文化并非只有“接受”和“關(guān)注”,還可能是既不接受,也不關(guān)注,此處人為制造了兩難,犯了非黑即白的邏輯錯(cuò)誤。

  9、本國(guó)文化特色的“文藝作品”和其前文所述的“文藝作品”是混淆概念。

  10、小說(shuō)、歌劇、電影代表不了所有的文藝作品形式,有以偏概全之嫌。

  11、其他邏輯缺陷,只要能自圓其說(shuō),都能得分。

  僅太奇一篇??己?jiǎn)析即全部覆蓋今年論證有效性分析真題主要邏輯缺陷。

   太奇劉青松老師在太奇B5(2013年第五輪??糂卷)簡(jiǎn)析中特別強(qiáng)調(diào)了八種邏輯錯(cuò)誤,全部覆蓋真題中六大邏輯缺陷:混淆概念、概念不明確、以偏概全、 非黑即白、判斷不準(zhǔn)確(片面、絕對(duì)、極端)、推不出。上述邏輯缺陷太奇寫(xiě)作教研團(tuán)隊(duì)各位老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào),廣大學(xué)員已爛熟于心。[page]

  下列是太奇B5簡(jiǎn)析,歡迎比對(duì),鑒證。

  B5寫(xiě)作部分

  56邏輯缺陷簡(jiǎn)析

  (原件見(jiàn)太奇2013年??荚嚲斫馕黾罢Z(yǔ)文范文五模26—27頁(yè)已經(jīng)印發(fā),太奇全國(guó)48家直營(yíng)分校數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)員將從中受益)

  1、蝶蛹和企業(yè)的類(lèi)比不當(dāng)。蝶蛹破繭成蝶,是一種生物本能,企業(yè)行為是一種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象,企業(yè)決策有萬(wàn)物之靈的人類(lèi)來(lái)完成,體現(xiàn)著智慧和主觀(guān)能動(dòng)性。

  2、“要么做蛹,要么做蝶”并非企業(yè)僅有的兩種選擇,此處的邏輯錯(cuò)誤是非黑即白。

  3、做蛹未必就是死路一條。因?yàn)闊o(wú)數(shù)活生生的企業(yè)的例子告訴我們,很多的企業(yè),比如一些小飲食店和小賣(mài)部,它們雖然已經(jīng)創(chuàng)立多年,也沒(méi)有多大的改變,但是它們并沒(méi)有像蠶蛹一樣作繭自縛、死路一條。

  4、企業(yè)不會(huì)時(shí)刻面臨“做蛹”還是“做蝶”的選擇。企業(yè)想“做蝶”,未必就能隨時(shí)“成蝶”,企業(yè)行為受到自身的資源、能力,和內(nèi)外環(huán)境的限制,適時(shí)、適度的改變,才可能“成蝶”。盲目沖破現(xiàn)狀的束縛,結(jié)果很可能事與愿違。

  5、企業(yè)勇于沖破現(xiàn)狀的束縛,推不出會(huì)脫穎而出。企業(yè)脫穎而出的結(jié)果,有著錯(cuò)綜復(fù)雜的原因,此處僅及“勇于沖破現(xiàn)狀的束縛”這一點(diǎn),而忽略了其他因素。做為一個(gè)判斷難免有不夠準(zhǔn)確,有片面、極端之嫌。

  6、“創(chuàng)新就意味著對(duì)原有框架的破壞”。“不破壞原有框架的創(chuàng)新,也客觀(guān)存在”兩句陳述矛盾,上文都沒(méi)有否定,犯了自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤。

  7、上文出現(xiàn)多次“創(chuàng)新”其內(nèi)涵和外延不盡相同,有混淆概念的邏輯錯(cuò)誤。

  8、創(chuàng)新不等于對(duì)原有框架的破壞。辯證的揚(yáng)棄(對(duì)原有好的東西繼承和發(fā)揚(yáng)光大,對(duì)原有不好的東西拋棄或破壞),有“破”有“立”才更接近創(chuàng)新的內(nèi)涵。

  9、企業(yè)員工受限于他們的眼界,推不出“他們只是看到了眼前的利益,而根本就注意不到企業(yè)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益”。

  10、即便員工只看“眼前”,不顧“長(zhǎng)遠(yuǎn)”,也推不出員工試圖維持現(xiàn)狀。并不意味著所有的員工都沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)或能力。

  11、企業(yè)家應(yīng)該有主見(jiàn),是文中的合理思想,但是,要企業(yè)家不受任何“他人”的影響(此處的“他人”沒(méi)有明確的限定是哪些人,可以理解為任何人,所有人),顯然這里原有的合理思想,因被夸大而“變質(zhì)”了。

  12、就算所有的企業(yè)員工都是守舊的,都是反對(duì)創(chuàng)新的,也推不出企業(yè)家要不受任何“他人”的影響。

   13、上文所謂衡量一個(gè)企業(yè)家是否優(yōu)秀的“最重要”的標(biāo)準(zhǔn)……,此處的“最重要”是缺乏依據(jù),有片面、極端之嫌。因?yàn)樯衔淖髡卟](méi)有把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和其他標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行比較。所以,“最重要”就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。事實(shí)上,我們知道,評(píng)價(jià)一個(gè)企業(yè)是否優(yōu)秀,除了看他的創(chuàng)新意識(shí)和能力之外,還有很多別的因素需要考 慮,比如計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制能力,以及個(gè)人的知識(shí)、素質(zhì)、品質(zhì)、意志等等因素。在沒(méi)有進(jìn)行全面比較的情況下,就得出結(jié)論未免有些草率。

  14、李嘉誠(chéng)、王永慶、諾基亞沒(méi)有足夠的代表性,不能代表各國(guó)、各類(lèi)的企業(yè)、企業(yè)家,例子的數(shù)量也過(guò)少,有以偏概全之嫌。

  以上簡(jiǎn)析由太奇專(zhuān)業(yè)碩士教研室劉青松老師提供。

精品課程
學(xué)員心聲
  1. TQ521: 太奇的老師在應(yīng)試技巧上很有心得,對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富。

  2. WSAQ: 感謝太奇,我在這里找到了很多志同道合的朋友!感謝太奇,幫我認(rèn)識(shí)了幾位生意上的合作伙伴。

  3. feng: 太奇的邏輯我感觸最深,聯(lián)考的真題跟??嫉目碱}有很多都是一樣的!考上清華真得很感激楊老師。

  4. 優(yōu)優(yōu)果奶: 有價(jià)值的東西,才具有實(shí)質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。是金子總會(huì)發(fā)光的,聽(tīng)張校長(zhǎng)的講座是最有收獲的,讓你復(fù)習(xí)備戰(zhàn)事半功倍!

  5. 神舟七號(hào): 沒(méi)想到在太奇能結(jié)識(shí)這么多好朋友,還有生意上的伙伴! 太奇是所名校,可以這么講!

  6. 張壯: 太奇網(wǎng)校的課程內(nèi)容設(shè)置給人感覺(jué)是很人性化的,總體來(lái)講比較完善,對(duì)學(xué)員的管理也很有條理性。

  7. 秦智慧: 太奇的最大特色就是老師一對(duì)一的幫我指導(dǎo)備考,做復(fù)習(xí)計(jì)劃,老師們真的非常敬業(yè),辛苦。

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